Jak świerk choinką się stał... (1)-min

Poznajemy dni tygodnia z Muchą Jana Brzechwy

„Z kąpieli każdy korzysta, a mucha chciała być czysta(…)”  czyli kilka słów o tym, jak tworzyć materiał do czytania uczestniczącego, który zaangażuje na różne sposoby Twoje dziecko.

Od czego zacząć?

Na początek wybierz tekst, który będzie związany z jakimś ważnym pojęciem lun kontekstem. 

Jeżeli Twoje dziecko posiada jakieś specjalne zainteresowania lub ulubionych bohaterów bajek, poszukaj materiałów z nimi związanych.

Dobrze sprawdzają się teksty z rymowaną, powtarzalną frazą.

Jeżeli posiadasz takie umiejętności możesz stworzyć własny tekst 🙂

Następnie wykonaj poniższe kroki, a gwarantuję, że stworzysz super materiał 🙂

O czym należy pamiętać tworząc książkę:

  • Tekst zrozumiały dla dziecka
  • Określ, czego dziecko ma nauczyć się podczas lektury tekstu
  • Dostosuj tekst do możliwości dziecka
  • Wyodrębnij w tekście elementy kluczowe dla dziecka
  • Określ rodzaj aktywności dziecka (wskazanie, gest, dźwięk, manipulacja elementem)
  • Zaprojektuj książkę dla dziecka

Jakie elementy wybrać i na co zwrócić uwagę ?

W zależności od grupy dzieci, dla których przygotowujemy tekst oraz ich stopnia zaawansowania w komunikacji AAC Tworzymy materiał, który będzie:

  • umożliwiał rozwijanie koncentracji uwagi na książce,
  • lub rozumienie czytanego tekstu,
  • lub czytanie obrazkowe-wyrazowo-obrazkowe-wyrazowe. 

Teraz pokażę,  jak to zrobić na przykładzie wybranego tekstu.

Przedstawiam ilustrację wiersza Jana Brzechwy „Mucha”, którego treść oraz „mobilność” zaangażuje nawet najbardziej wymagającego ucznia.

Wybrałam łatwy i przyjemny dla dziecka tekst, który dodatkowo trochę uprościłam.

Moje cele:

  • nauka dni tygodnia
  • ćwiczenia czytania uczestniczącego
  • ćwiczenia dźwiękonaśladowcze

 

Dodatkowo! Ruchomy bohater opowiadania: mucha, która siada na różnych potrawach i za każdym razem staje się coraz bardziej brudna, na co pokazujemy swoją reakcję dziecku i mówimy „fujjj”

1-min (1)
5-min
7-min
8-min

Kiedy mamy wszystko gotowe musimy zastanowić się w jaki sposób będziemy czytać tą książkę z dzieckiem i określić SPOSÓB UCZESTNICWA DZIECKA  w czytaniu.

Taka książka daje dużo różnych możliwości uczestniczenia, np:

  • dorosły czyta tekst wskazując kolejne symbole, a w określonym momencie dziecko umieszcza muchę na potrawie, na co dorosły reaguje i mówi „fujjj” zachęcając dziecko do powtarzania 
  • j.w a dodatkowo dorosły prosi aby dziecko powtarzało za nim „fujjj”
  • Dziecko pokazuje poszczególne symbole a dorosły je odczytuje, w danym momencie dziecko umieszcza muchę (może nazywać daną potrawę) a następnie powtarza „fujj”
  • Dziecko odczytuje tekst- dorosły jedynie wspomaga i podpowiada treść, a następnie umieszcza muchę na potrawie i odczytuje słowo : fuj
  • Dorosły może zamienić się rolą z dzieckiem i to ono może kierować procesem czytania 🙂

Wszystko jest zależne od możliwości dziecka, ale jak widać jedna książka, a daje dużo różnych możliwości, a co za tym idzie pozwala opanować różne umiejętności:)

Zachęcam do stworzenia samodzielnie takiej książki i sprawdzenia jej skuteczności 🙂

A może masz inny pomysł na wykonanie tej lub innej książki? Podziel się ze mną, chętnie się zainspiruję 🙂

Jeżeli chcesz być na bieżąco koniecznie zapisz się do newslettera. Nic nie płacisz, a zyskujesz masę darmowych materiałów!

Kliknij tutaj
Jak świerk choinką się stał...-min (2)

Poznajemy dni tygodnia

TYDZIEŃ

Rozwijanie znajomości dni tygodnia to niełatwa umiejętność. Najlepiej rozwijać ją w odniesieniu do rymowanego tekstu lub piosenki.

W tym materiale przedstawię ilustracje graficzne zaprojektowane w taki sposób, aby rozwijać znajomość dni tygodnia i móc przejść od symbolu do etykiety.

Materiał nadaje się do wykorzystania dla małych dzieci lub dzieci ze SPE, które posiadają duże trudności w rozumieniu znaczenia słów i są na etapie obrazka.

Materiał został podzielony na 5 etapów, których opis znajduje się poniżej. 

Cały materiał jest dostępny po uprzedniej informacji w komentarzu 🙂

1. Symbole dni tygodnia + "dziś"

Pierwszy etap to wybór odpowiedniego symbolu, który później będzie stanowił odniesienie do etykiety.

Zależy nam na rozwijaniu znajomości chronologicznej dni tygodnia, więc konieczne będą cyfry (których kolejności uczymy się przy okazji :))

Układ pionowy lub poziomy to forma dowolna i zależy od preferencji dziecka. 

Wybieramy symbol określający bieżący dzień tygodnia „DZIŚ”, symbole jest ruchomy i w kolejnych dniach zmieniamy jego miejsce, dzięki czemu dziecko uczy się następstwa dni tygodnia.

2. Symbole + etykiety dni tygodnia + "dziś"

Kiedy już dziecko opanuje znajomość symboli, wprowadzamy etykiety. Ważne aby były one połączone z symbolami jakimś elementem- w moim przypadku jest to kolor.

Obok symbolu znajduje się pole w określonym kolorze, na którym dziecko umieszcza etykietę z odpowiednią ramką. To pierwszy element utrwalający- dopasowanie do koloru.

Następnie tak jak w poprzednim etapie określamy aktualny dzień symbolem „dziś”

Odczytujemy wskazując poszczególne symbole powstałe zdanie: dziś jest wtorek

3. Etykiety dni tygodnia + określenia czasu

W tym etapie, kiedy dziecko ma już utrwaloną znajomość symboli i prawidłowo układa dni tygodnia, rezygnujemy z symboli.

Układamy w kolejności chronologicznej dni tygodnia w kolorowych prostokątach lub ramkach,

a dodatkowo wprowadzamy kolejne określenia czasu „WCZORAJ, JUTRO”.

Po ustaleniu aktualnego dnia odczytujemy wskazując kolejno symbole powstałe zdania: wczoraj był poniedziałek

dziś jest wtorek

jutro będzie środa

4. Etykiety dni tygodnia + określenia czasu + zdania

Na tym etapie zmniejszamy ilość koloru, ograniczając się do symbolicznych ramek.

Rozwijamy umiejętność odczytywania zdań powstałych z ustalenia aktualnego dnia. Aby rozwijać tą umiejętność efektywnie na początku zalecam nierozcinanie symbolu wczoraj był , dziś jest jutro będzie. Po określeniu trzech dni odczytujemy zdania: dziś jest, wtorek, wczoraj był poniedziałek, jutro będzie środa.

Odczytując wskazujemy symbole. W ten sposób uczymy dziecko struktury zdania.

5. Etykiety dni tygodnia bez ramek + określenia czasu + zdania

Ostatni etap utrwalający znajomość etykiet i dni tygodnia. Tutaj sprawdzamy ile faktycznie dziecko zapamiętało treści z poprzednich etapów, oraz Czy udało mu się opanować znajomość etykiet dni tygodnia. 

Po ustaleniu chronologii dni, określeniu najbliższych dni, dziecko odczytuje powstałe zdanie.

W celu utrudnienia możemy porozcinać symbole, lub zamienić je na słowa. Dziecko ma za zadanie samodzielnie ułożyć prawidłowe zdania.  

Jeżeli chcesz nauczyć swoje dziecko lub dzieci znajomości dni tygodnia, spróbuj tego sposobu, a myślę, że efekty pozytywnie Cię zaskoczą 🙂

Cały materiał udostępnię po informacji w komentarzu 🙂

Zapisz się do newslettera

I odbierz darmowe materiały!

Dołącz do mojej społeczności już dziś!

Zapisując się otrzymasz darmowe materiały!
Zapisuję się!
Jak świerk choinką się stał...-min (1)

Poznajemy Kalendarz

Rozwijanie orientacji w czasie i przestrzeni to bardzo ważna umiejętność, jednakże często bardzo trudna do opanowania przez dzieci ze złożonymi trudnościami rozwojowymi. Wynika to z faktu, iż znajomość kalendarza oparta jest o pojęcia abstrakcyjne, takie jak: rok miesiąc tydzień dzień, których nie widać. Nie istnieją fizycznie dla dziecka. Jednak można stworzyć ich reprezentację graficzną, która pomoże dziecku orientować się w miejscu czasie i przestrzeni i uczyć się upływu czasu.

Planowanie

Materiał do pobrania

Na początku rozwijania umiejętności kalendarzowych określamy treści, które chcemy osiągnąć. Następnie rozbijamy je na mniejsze elementy, po których będziemy dochodzić do uzyskania określonej umiejętności. Jeżeli chodzi o kalendarz to rozpoczynamy od pór roku, które najlepiej zilustrować jako elementy składające się na całość roku. 

Każda pora roku jest w innym kolorze, dzięki czemu łatwiej będzie je zapamiętać wzrokowo.

Układamy je na kole, dzięki czemu zobrazujemy następstwo pór w roku i ich powtarzalność w kalendarzu.

Następnie uszczegóławiamy pory roku na miesiące numerując je.

Tworzenie

Materiał do pobrania

Kolejnym bardzo ważnym elementem jest określenie możliwości dziecka lub grupy uczniów oraz ich strefę najbliższego rozwoju, czyli to, co mogą osiągnąć w najbliższym czasie.

Jeżeli dziecko rozpoznaje symbole, to chcąc go nauczyć odczytywania kalendarza, tworzymy pory roku w postaci symboli. Jeżeli symbole są dla niego mało zrozumiałe, wybieramy rzeczywiste ilustracje pór roku

Obok do pobrania prezentacja jak układać taki kalendarz.

W osiągnięciu zamierzonych umiejętności kalendarzowych sprawdzi się metoda 3S:

  1. Systematyczność
  2. Sytuacyjność
  3. Stopniowanie trudności

Systematycznie każdego dnia powtarzamy i utrwalamy nazwy i wzory/symbole pór roku na różne sposoby: układając na tablicy, odczytując na prezentacji lub grając w grę.

Sytuacyjność. W określonych sytuacjach odnosimy się do pór roku wskazując na ich cechy.

Stopniowanie trudności. Po opanowaniu jednych treści dokładamy kolejne, np, po opanowaniu znajomości symboli dokładam do nich nazwy drukowane, które po zapamiętaniu pozwolą mi na usunięcie symboli.

Zakładam sobie, że moi uczniowie opanują kalendarz w następujących zakresach: znajomość nazwy miesięcy w postaci etykiet, a  obecnie są na poziomie symboli. Wówczas tworzę materiały, które pomogą mi połączyć symbol z jego reprezentacją graficzną w postaci wyrazu.  

Zdjęcie obok 3 prezentacje na 3 poziomach trudności, których  w jaki sposób to wykonałam. 

Prezentacje kalendarzowe dostępne po informacji w komentarzu

 

Pracując z grupą dzieci na różnych poziomach należy zróżnicować poziom trudności dla każdego. W tym celu przedstawiam materiał, który zawiera symbole, etykiety drukowane i kolejność miesięcy i pór roku. 

Wiem, że to dużo treści, natomiast dokładam je stopniowo i zawsze poszczególne elementy układa to dziecko, które potrafi dane zadanie wykonać, a pozostałe obserwuje. Powoduje to, że dodatkowo wzrokowo utrwala sobie dodatkowe elementy.

I na koniec tradycyjna forma kalendarza miesięcznego ale w INTERAKTYWNEJ formie. Dzięki tej prezentacji mamy możliwość zmiany następujących po sobie dni, wskazywania i odczytywania zapisanych na kolejnych stronach zdań. Jeżeli nawet dziecko nie do końca orientuje się w ilości dni przedstawionych w kalendarzu to zawsze rozwinie znajomość pojęć czasowych : wczoraj, dziś i jutro.

Jeżeli zainteresował Cię materiał i chcesz otrzymać pozostałe prezentacje lub kalendarz, daj mi o tym znać w komentarzu pod postem. A jeżeli masz jakieś pytania dotyczące wprowadzania takich lub innych treści napisz, chętnie podzielę się moimi sposobami 🙂

Jak świerk choinką się stał...-min

Jak świerk choinką się stał

Jak to się stało, że świerk zamienił się w czarodziejskie drzewko, które nazywamy choinką? Czy każde drzewko może zostać choinką? Na te i inne pytania będziesz mógł/a odpowiedzieć swoim uczniom prezentując przygotowany przeze mnie materiał. Do rozdania mam pakiet aż 10 materiałów, przedstawionych poniżej, które pozwolą opisać choinkę i przygotować się do świąt, wystarczy, że otrzymam taką informację w komentarzu pod postem:)

1. Opowiadanie "Jak świerk choinką się stał"

Jest to prezentacja przygotowana w oparciu o ilustracje znalezione w Internecie. Teksty do czytania uczestniczącego opracowałam w programie Boardmaker. Poza prezentacją dołączyłam materiał pdf do wydruku oraz do układania ilustracji i podpisywania ich zdaniami. Materiał uczy chronologii wydarzeń i rozumienia związków przyczynowo-skutkowych.

2. Materiał "Świerk"

Prezentacja dzięki czytelnym rzeczywistym ilustracjom pomaga utrwalić najważniejsze pojęcia związane z omawianym tematem. Dziecko uczy się łączenia ilustracji z jej reprezentacją symboliczną oraz nazwą. To wielostronna nauka najważniejszych pojęć oraz wzbogacanie słownictwa, takich jak świerk, las, szyszka. Materiał w postaci również pdf do wydruku i podpisu oraz tablice poglądowe do prezentacji.

3. Ćwiczenia matematyczne "Liczymy szyszki"

Prezentacja rozwija umiejętność rozumienia poleceń, przeliczanie elementów, określanie liczebników oraz ich wskazywanie w szeregu cyfr.

Dodatkowo materiał pdf do ćwiczeń podczas zajęć dydaktycznych.

4. Karta edukacyjna "Świerk"

Karta do ćwiczeń nazywania i wskazywania poszczególnych elementów świerku. Można ją wykorzystać jako kartę pracy.

Jeżeli zainteresował Cię materiał, napisz mi o tym w komentarzu, a otrzymasz cały zestaw do ćwiczeń.

Jak świerk choinką się stał...

Aktywności z jesiennych liści

Jesień to magiczny okres, który obfituje w bogactwo naturalnych skarbów. To doskonały czas, aby czerpać z tych darów natury i wykorzystać je do twórczych zajęć i ćwiczeń. Liście, szyszki, kasztany – to wszystko są darmowe materiały, nad którymi nie musimy się zbytnio martwić, gdyż jest ich pod dostatkiem. Dają one również niezliczone możliwości sensorycznych doświadczeń, które stymulują nasze zmysły.

Poniżej znajdziesz zestawienie inspirujących pomysłów na różnorodne ćwiczenia manipulacyjne, sensoryczne oraz matematyczne, wykorzystujące  wyłącznie liście. Dzięki nim jesień staje się nie tylko piękną porą roku, ale także doskonałym narzędziem do nauki i zabawy.

Ćwiczenia manipulacyjne z liśćmi

1. Zwijanie liści

Dziecko ma za zadanie zwinąć liść trzymając go w dwóch rękach. W tym ćwiczeniu rozwijamy współpracę i koordynację obu dłoni.

2. Zgniatanie liści

Dziecko chwyta liść w jedną i drugą rękę. Obie dłonie samodzielnie muszą zgnieść znajdujący się w nich liść. Bez wsparcia drugiej dłoni. W tym ćwiczeniu rozwijamy manipulację oraz ruchy izolacyjne dłoni.

3. Przekładanie liści

Dziecko ma za zadanie przełożyć liście z jednej strony na drugą za pomocą chwytu dwóch palców: kciuka i palca wskazującego, a następnie kciuka i kolejnego palca. Dzięki tym ćwiczeniom dziecko doskonali precyzję wyizolowane ruchy palców, a także wspierają rozwój chwytu pęsetowego.

4. Ćwiczenia rytmizujące

W tym ćwiczeniu dziecko ma za zadanie naśladować zaprezentowany układ i wykonać go obiema dłońmi symetrycznie. W tym ćwiczmy umiejętności naśladowcze, oraz koordynację wzrokowo ruchową. Możemy również wykonać ćwiczenie w utrudnionej wersji: naprzemiennych ruchów.

Ćwiczenia matematyczne z liśćmi

1. Porównywanie wielkości

Wybieramy liście o znacznie różniących się wielkościach i układamy je jeden obok drugiego. Liść, który zajmuje największą przestrzeń, oznaczamy jako największy i umieszczamy na początku. W kontraście do niego wybieramy najmniejszy liść i ustawiamy go na przeciwnym końcu. Pośrodku umieszczamy liść, który pod względem wielkości znajduje się pomiędzy dwoma wcześniej ułożonymi liśćmi. W ten sposób możemy lepiej zrozumieć i utrwalić pojęcia dotyczące wielkości.

2. Przeliczanie

Do tego ćwiczenia wybieramy liście w dwóch różniących się grupach kolorystycznych: ja wybrałam czerwone i żółte. Na karteczkach zapisujemy cyfry, a pod nimi kolejno umieszczamy czerwone liście, a pod nimi żółte. Ostatnia cyfra pod którą znajduje się liść oznacza jego liczebność: przyporządkowujemy cyfrę do danego zbioru liści.

3. Tworzenie zbiorów-porównywanie

 Dziecko dopasowuje liście do odpowiednich kolorów i układając je na kartkach, tworzy dwie grupy. Następnie liczy liście i przypisuje im odpowiednie cyfry. Porównujemy liczebność liści w ułożeniu ich w ciągu; sprawdzamy, który ciąg jest krótszy, i na której cyfrze się kończy.

Senso- ćwiczenia z liśćmi

1. Klasyfikacja

Dokonujemy klasyfikacji liści ze względu na kolor. W tym celu używamy kartek kolorowych papierów jako punktów odniesienia do tworzenia zestawów.

2. Orientacja w przestrzeni

Miseczka lub niewielki pojemnik, który pomieści liść. Układamy liść w następujący sposób, prosimy dziecko o jego odtworzenie i utrwalamy określenia: na, w , pod, obok, za.

3. Sekwencje

Tworzymy dwa zestawy liści najlepiej po 3 sztuki w określonym kolorze. układamy trzyelementowy wzór i prosimy dziecko o jego odtworzenie. W wersji utrudnionej układamy wzór, prosimy dziecko o jego zapamiętanie. Następnie zasłaniamy wzór, a dziecko układa to, co zapamiętało.

4. Którego liścia zabrakło?

Rozwijamy pamięć i koncentrację uwagi. Układamy trzy liście w określonej sekwencji a następnie zakrywamy je zabierając jeden z nich. Pytamy dziecko, którego liścia zabrakło?

5. Odczytaj

Na liściach zapisujemy samogłoski lub sylaby. 

Wymawiamy określoną samogłoskę i prosimy o jej odnalezienie i nazwanie. Wymawiamy dwie samogłoski w jednym ciągu, a następnie prosimy o ich odnalezienie i ułożenie w wymawianej sekwencji oraz odczytanie. 

Po więcej inspiracji obserwuj mnie tutaj:

Facebook Instagram WordPress Tiktok

Zapisz się na newsletter i pobierz darmową lekcję z materiałem i bądź na bieżąco z pojawiającymi się nowościami. 

POBIERZ MATERIAŁ
Jak świerk choinką się stał...-min

„Kochane ZOO”

„Kochane ZOO” to kolejna moja propozycja książki do czytania typu handmade. Czytanie jest istotnym elementem rozwoju umiejętności poznawczych dziecka. Wpływa nie tylko na rozwój wyobraźni i myślenia ale rozwija pamięć i koncentrację budując słownik mowy czynnej i biernej. W przypadku dzieci z trudnościami komunikacyjnymi, aby ułatwić im odbiór prezentowanych opowiadań należy je dostosować wykorzystując AAC. Poniżej przedstawię Wam moją adaptację opowiadania Rod’a Campbell’a „Kochane ZOO”, którą zilustrowałam wykorzystując znaki graficzne programu Boardmaker. Wersja demo programu dostępna jest za darmo TUTAJ, można również wykorzystać darmowy program do tworzenia znaków ARASAAC. 

Przygotowany przeze mnie materiał, oraz jego prezentacja wg. określonych wskazówek sprawi, że nie oprze się mu nawet najbardziej wymagający uczeń:)

Opowiadanie "Kochane ZOO"

Następnie odczytujemy dalszą część tekstu opowiadania. Ważna tutaj jest intonacja i sposób odczytania opowiadania, który powinien budować ciekawość u dziecka.

Kiedy uczeń opanuje już tekst, wówczas to on wskazuje poszczególne symbole nadając tempo naszego czytania. 

W jednym opowiadaniu możemy wykonać dużo różnych aktywności, w zależności od możliwości i potrzeb dziecka po to aby umożliwić mu AKTYWNE uczestniczenie w czytaniu. 

Jeżeli chcesz otrzymać wiersz poleć mój post na facebooku.

Opowiadanie „Kochane ZOO” posiada powtarzające się frazy, dzięki czemu uczeń dość szybko dostrzega występującą prawidłowość, a tym samym orientuje się w tym, co za chwilę nastąpi lub aktywności, którą będzie miał wykonać aby uczestniczyć w czytaniu.  Nie może również zabraknąć elementu zaskoczenia, który sprawi, że będzie chciał odkrywać z nami kolejne strony opowiadania.

Sposób czytania: Nauczyciel odczytuje kolejne frazy opowiadania wskazując jednocześnie na opisujące je symbole, kiedy dochodzi do odczytania zwierzęcia robi krótką pauzę a następnie odwraca stronę, na której jest zwierzę. Każde zwierzę powinno być „mobilne”  ukryte za klatką, którą należy wyciąć i przykleić w taki sposób, aby otwierała się jak drzwi. Otworzenie klatki to zadanie dla dziecka. Po otworzeniu klatki możemy wykonać określony ruch dla danego zwierzęcia lub wypowiadać określone dźwięki, które dziecko szybko zapamięta, a później odtworzy. Moje zwierzęta wydają następujące dźwięki:

  • słoń: tu tutuuu
  • żyrafa: tup tup tup
  • lew: arrrrrr
  • wielbłąd: bla bla 
  • wąż: sssssss
  • żaba: hop hop 
  • małpa: ła ła ła
  • pies: hau

Wytnij i ułóż "ZOO"

Przygotowane karty z opowiadania „Kochane ZOO” służą utrwaleniu znajomości prezentowanych zwierząt. Karty przecinamy na pół i prosimy aby dziecko ułożyło zwierzęta. Wersja trudniejsza polega na udostępnieniu dziecku tylko tyłu zwierzęcia. Dziecko wykorzystując dołączoną tablicę tematyczną określa co to za zwierzę, a nauczyciel podaje mu brakującą część. Dziecko sprawdza, czy dobrze rozpoznało Zwierzę mieszkające w ZOO.

Pobierz puzzle
Pobierz TABLICA ZOO

Grafomotoryczne karty ZOO

Podsumowaniu i utrwaleniu poznanych zwierząt  w opowiadaniu „Kochane ZOO” służyć będą karty pracy, które kolorujemy, piszemy po śladzie i według wzoru, jeżeli mamy takie możliwości.

Prezentowany materiał może stanowić całą jednostkę lekcyjną i pozwala na wielotorowe utrwalanie tematu zwierząt mieszkających w ZOO na przykładzie opowiadania „Kochane ZOO”.

Pobierz karty
Jak świerk choinką się stał... (1)

Czytamy „O dębie, co żołędzie rozdawał”

Kiedy mówimy o jesieni i jej darach materiał możemy uzupełnić wierszem p” O dębie, co żołędzie rozdawał”. Wiersz przygotowany został w 3 wersjach uwzględniających możliwości psychofizyczne uczniów.  Dodatkowo powstała ilustracja multimedialna z podkładem muzycznym do wspólnego odczytywania lub wykorzystania jako forma inscenizacji.

Na początek ilustracja z podkładem muzycznym do oglądania i wspólnego odczytywania:)

Ilustrowany filmik został przekształcony na opowiadanie z uzupełnianymi elementami do czytania uczestniczącego.

Dla starszych uczniów można wykorzystać ilustracje rzeczywistych zwierząt oraz nieco dłuższe teksty, materiał zarówno w formie prezentacji oraz z możliwością druku.

Dla uczniów, którzy opanowali już naukę czytania, poszczególne frazy przedstawione zostały w tradycyjnej formie tekstu. Materiał jako prezentacja oraz pdf.

MATERIAŁ DYDAKTYCZNY Wiosenne nowalijki (1)

Wracamy do szkoły

Wakacje nieubłaganie zmierzają do końca, a przed nami nowy rok szkolny. Początek zawsze stanowi wyzwanie dla nauczycieli i terapeutów.  Jak to zazwyczaj na początku bywa jest masa zadań do zrobienia w tym samym czasie, a jednocześnie chcemy, aby  uczniowie już od samego początku poczuli się dobrze w środowisku szkolnym oraz klasowym. 

Jak zaplanować zajęcia i zorganizować przestrzeń, aby sprzyjała szybkiej adaptacji ucznia a jednocześnie rozwijać jego samodzielność w środowisku szkolnym?

Dziś przedstawię Wam 5 moich pomysłów na wsparcie ucznia z AAC na początku roku szkolnego, które jednocześnie będą stanowić podpowiedź w orientacji w czasie i przestrzeni szkolnej:)

Jak wiadomo, potrzeby uczniów są bardzo różne i nie ma UNIWERSALNYCH materiałów dla każdego, dlatego też treści, które przestawię mają na celu być INSPIRACJĄ, WSPARCIEM do tworzenia indywidualnych pomysłów. 🙂

1. Plan lekcji

Pierwszym najważniejszym elementem jest plan, który możemy zilustrować dla ucznia w rozmaity sposób. 

Moja propozycja to tygodniowy rozkład, dzięki któremu utrwalamy nie tylko dni tygodnia, ich następstwo ale i liczebniki. 

Do dyspozycji mamy gotowy szablon, który możemy zalaminować a następnie na rzepy umieszczać symbole zajęć, lub wydrukować i nakleić wraz z uczniem poszczególne zajęcia, a następnie laminujemy całość. Wówczas możemy zaznaczać z uczniem bieżące zajęcia markerem, dzięki czemu uczeń wie, ile zajęć zostało do końca dnia:)

Pobierz plan

2. Wyprawka ucznia

Wyprawka, czyli rzeczy, których uczeń potrzebuje na początku roku. Niniejsza propozycja pozwala nie tylko zilustrować, to w co potrzebujemy wyposażyć ucznia, ale on sam może brać czynny udział w gromadzeniu tych rzeczy.

Do dyspozycji mamy przykładowe materiały i szablon z listą do samodzielnego uzupełnienia:) 

Pobierz wyprawkę

3. Oznaczenia miejsc w klasie

Pomocne w orientacji dla ucznia w nowym miejscu mogą okazać się oznaczenia przyborów i przedmiotów w sali, którym wyznaczymy określone miejsce. Ilustracja graficzna pozwoli szybciej odnaleźć pożądane przedmioty.

Pobierz oznaczenia

4. Organizacja miejsca ucznia

Każdy uczeń powinien mieć wyznaczone miejsce na swoje rzeczy w klasie, dzięki czemu łatwiej będzie mu określić swoją przestrzeń. Tymi oznaczeniami mogą być zdjęcia ucznia, etykiety z jego imieniem, które umieścimy na stoliku lub półce. Mogą to być również etykiety ilustrujące określoną kategorię przedmiotów i imię ucznia. Np. jeżeli chcemy oznaczyć konkretną półkę z ubraniami dla poszczególnych uczniów, możemy wykorzystać etykietę z symbolem i imieniem/zdjęciem. Wówczas uczeń samodzielnie może zlokalizować swoją półkę na ubrania i odczytać:)

W taki sposób możemy oznaczyć miejsca różnych rzeczy, których przykłady umieściłam w materiałach:)

Pobierz etykiety

5. Ważne informacje ucznia

Kiedy mamy już najważniejsze rzeczy zorganizowane, a chcemy aby ułatwić uczniowi samodzielne poruszanie się po terenie szkoły, możemy skorzystać z określonych przeze mnie „kluczowych informacji dla ucznia”. Stanowią one treści, które z perspektywy ucznia mogą okazać się znaczące, a ich ilustracja graficzna niekiedy może pomóc uczniowi orientować się w czasie i przestrzeni. Taki materiał może stanowić bodziec do nawiązywania dialogów nie tylko z nauczycielami ale również z innymi uczniami. 

Takie informacje pozwolą również odnaleźć swoją klasę/ lub wychowawcę, kiedy uczeń się zagubi w szkole. 

Pobierz informacje

Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie materiał okaże się przydatny w organizacji początkowych dni w szkole. Więcej materiałów związanych z tą tematyką znajdziecie w pakiecie „Witaj Szkoło”.

Dodatkowe materiały znajdziecie również na stronie na facebook oraz instagram min. wiersz o szkole.

697zł

Kup teraz!
Sprawdż szczegóły

Zapraszam do dzielenia się opiniami na temat wykorzystanych materiałów w komentarzach pod postem oraz śledzenia najnowszych wpisów na fb i instagram. Jeżeli masz jakieś propozycje lub pomysły, śmiało napisz mi o nich, a postaram się je wykorzystać w kolejnych materiałach

Poznajemy dni tygodnia

21 stycznia, 2024 13 komentarzy

TYDZIEŃ Rozwijanie znajomości dni tygodnia to niełatwa umiejętność. Najlepiej rozwijać ją w odniesieniu do rymowanego tekstu lub piosenki. W tym materiale przedstawię ilustracje graficzne zaprojektowane

Read More »

Poznajemy Kalendarz

10 stycznia, 2024 12 komentarzy

Rozwijanie orientacji w czasie i przestrzeni to bardzo ważna umiejętność, jednakże często bardzo trudna do opanowania przez dzieci ze złożonymi trudnościami rozwojowymi. Wynika to z

Read More »

Jak świerk choinką się stał

16 grudnia, 2023 10 komentarzy

Jak to się stało, że świerk zamienił się w czarodziejskie drzewko, które nazywamy choinką? Czy każde drzewko może zostać choinką? Na te i inne pytania

Read More »

Aktywności z jesiennych liści

29 października, 2023 Brak komentarzy

Jesień to magiczny okres, który obfituje w bogactwo naturalnych skarbów. To doskonały czas, aby czerpać z tych darów natury i wykorzystać je do twórczych zajęć

Read More »

„Kochane ZOO”

6 lutego, 2023 5 komentarzy

„Kochane ZOO” to kolejna moja propozycja książki do czytania typu handmade. Czytanie jest istotnym elementem rozwoju umiejętności poznawczych dziecka. Wpływa nie tylko na rozwój wyobraźni

Read More »
Jak świerk choinką się stał... (2)

Witamy Nowy Rok

Właśnie przywitaliśmy Nowy Rok, warto trochę więcej się o nim dowiedzieć. W tym celu stworzyłam ilustrację graficzną wiersza H. Bechlerowej „Nowy Rok”. Czytając wspólnie z dzieckiem odkrywamy kolejne pory roku oraz ich atrybuty. Uważam,  że nauka następstw pór roku to istotna kwestia w rozwoju poznawczym dziecka, która pozwala nie tylko orientować się w zachodzących zmianach ale i stanowi miarę  upływu czasu. Opanowanie  i zrozumienie tak abstrakcyjnych jak rok, jego pory czy miesiące jest trudna, ale wykonalna. Potrzeba tylko czasu i różnorodnych materiałów:) U mnie sprawdzają się treści przedstawione poniżej. 

Prezentowany materiał zaplanowałam w sposób umożliwiający czytanie uczestniczące lub tradycyjne, w zależności od umiejętności dziecka. W ilustracji wiersza jest wiele elementów, na które możemy zwrócić uwagę dziecka. Poniżej dostępna jest prezentacja przygotowanego materiału.

Uważam, że zdobywanie wiedzy o zmieniających się porach roku odgrywa istotną rolę w rozwoju poznawczym dziecka. Pomaga to nie tylko zrozumieć zachodzące zmiany, ale również mierzyć upływ czasu.

 Ilustracja wiersza zawiera wiele elementów, na które warto zwrócić uwagę podczas wspólnej lektury z dzieckiem. Zapraszam do obejrzenia prezentacji przygotowanego materiału poniżej.

Poszczególne strony wiersza są dostępne do pobrania na stronie facebookowej

Samo odczytanie wiersza może nie być wystarczające dla naszych podopiecznych, dlatego przygotowałam również wersję do samodzielnego uzupełnienia gotowymi elementami na podstawie odtworzonej prezentacji. Ten materiał z powodzeniem może stanowić „manualną” książkę do czytania uczestniczącego i utrwalania poszczególnych pór roku.

Aby otrzymać prezentację lub materiał wystarczy udostępnić ten post na swoim profilu na facebooku i poinformować mnie w komentarzu o wybranej formie prezentacji lub pdf do uzupełnienia 🙂

Dodatkowo w ramach ćwiczeń utrwalających możemy pokusić się o wykonanie własnego kolorowego parasola lub uzupełnić go elementami zawartymi w pliku.

Kliknij tutaj

Więcej materiałów oraz inny wiersz o Nowym Roku znajdziesz w poście „Witaj Nowy Roku!” Warto sprawdzić —> Klik

Koniecznie sprawdźcie materiał dotyczący nauki i utrwalania miesięcy w postaci piosenki, którą przerobiłam na tekst do czytania uczestniczącego  i zabawę muzyczno-ruchową z gestami:)  —->klik

A jeżeli jeszcze Wam mało to całości może dopełnić gra o porach roku, której opis dostępny jest w poście —-> klik

A dla chętnych do samodzielnego wykonania gry materiał do pobrania  

Poznajemy dni tygodnia

21 stycznia, 2024 13 komentarzy

TYDZIEŃ Rozwijanie znajomości dni tygodnia to niełatwa umiejętność. Najlepiej rozwijać ją w odniesieniu do rymowanego tekstu lub piosenki. W tym materiale przedstawię ilustracje graficzne zaprojektowane

Read More »

Poznajemy Kalendarz

10 stycznia, 2024 12 komentarzy

Rozwijanie orientacji w czasie i przestrzeni to bardzo ważna umiejętność, jednakże często bardzo trudna do opanowania przez dzieci ze złożonymi trudnościami rozwojowymi. Wynika to z

Read More »

Jak świerk choinką się stał

16 grudnia, 2023 10 komentarzy

Jak to się stało, że świerk zamienił się w czarodziejskie drzewko, które nazywamy choinką? Czy każde drzewko może zostać choinką? Na te i inne pytania

Read More »

Aktywności z jesiennych liści

29 października, 2023 Brak komentarzy

Jesień to magiczny okres, który obfituje w bogactwo naturalnych skarbów. To doskonały czas, aby czerpać z tych darów natury i wykorzystać je do twórczych zajęć

Read More »

„Kochane ZOO”

6 lutego, 2023 5 komentarzy

„Kochane ZOO” to kolejna moja propozycja książki do czytania typu handmade. Czytanie jest istotnym elementem rozwoju umiejętności poznawczych dziecka. Wpływa nie tylko na rozwój wyobraźni

Read More »
MATERIAŁ DYDAKTYCZNY Wiosenne nowalijki (3)

Gramy w cztery pory roku

Dziś propozycja wykorzystania prostej gry  CZTERY PORY ROKU wydawnictwa Axel do nauki i utrwalania pór roku.

Jak sama nazwa wskazuje, gra ma na celu utrwalanie pór roku na podstawie charakterystycznych dla każdej z nich cech. Aby móc łatwiej te elementy wyodrębnić pory roku różnią się kolorem. Materiał zawiera 24 żetony (12 par) oraz kołowrotek. 

Gra bardzo prosta w swojej strukturze daje nam wiele możliwości nauki i zabawy. Dziś przedstawię moje sposoby wykorzystania tej gry do rozwijania różnych umiejętności zarówno w grupie, w parze jak i indywidualnie. 

Poniżej znajdziesz również materiał, aby samodzielnie stworzyć taką grę, więc zapraszam do lektury 🙂

Uzupełniłam moją grę o następujące elementy:

  • dwie plansze A3 z podziałem na cztery kolory oraz odrysowaniem na każdej z nich po 3 koła;
  • dwie tablice kontekstowe;
  • cztery tablice umożliwiające grę z symbolami jednej z pór roku, oraz symbole czterech pór roku.

Jak możemy grać ?

  1. IDENTYFIKACJA OBRAZKA Z SYBLOEM GRAFICZNYM

Na początek wykorzystuję jedną z plansz, na której umieszczone są wszystkie pory roku oraz przypisane do nich symbole. 

Pracuję najpierw na jednym zestawie żetonów (12szt) odkrytych. Kręcę kołowrotkiem i odszukuję obrazka, który wskazał, następnie wskazuję symbol jemu odpowiadający. 

WAŻNE! Tutaj podkreślam porę roku, z którą wiąże się dany obrazek.

Wskazuję dziecko, które wykonuje te same czynności, posiłkując się przygotowaną planszą.

Gramy w grupie, parze lub indywidualnie z dzieckiem.

2. ĆWICZENIA IDENTYFIKACJI OBRAZKA Z SYMBOLEM 

Kiedy już potrafimy rozpoznać wszystkie żetony możemy zagrać „w ciemno”. Do tego wykorzystujemy tą samą planszę i odwracamy symbole rewersem do dołu. Losuję jeden żeton, określam jego znaczenie łącząc z odpowiednim znakiem graficznym na planszy, mówię do jakiej pory roku należy. 

Dzieci po kolei wykonują tą samą czynność.

Można grać w grupie, w parze lub indywidualnie z dzieckiem.

3. IDENTYFIKACJA CECH Z DANĄ PORĄ ROKU

Do utrwalenia wybranych cech pór roku posłużą cztery plansze do mini gry w dopasowanie lub memo. 

Kołowrotek w tym przypadku służy tylko do wskazania którą porą roku będziemy grać. Po wskazaniu pory roku rozkładamy żetony w dwóch parach rewersem do góry i prosimy aby dziecko znalazło pary takich samych obrazków.

  • DOPIERO po prezentacji jak wyglądają pary możemy je zakryć NA OCZACH dziecka, następnie wspólnie mieszamy, lub tą czynność wykonuje dziecko. 
  • Odrywamy żeton wskazujemy do na tablicy
  • następnie odkrywamy drugi i określamy czy jest TAKI SAM czy RÓŻNY.
  • Jeżeli różny- zakrywamy. Taki sam-zabieramy.

4. UTRWALANIE POJĘCIA PARY „TAKI SAM”

To klasyczna wersja gry w memory. Musimy brać jednak pod uwagę, że w tym przypadku jest aż 12 par, w związku z czym jest to bardzo trudna wersja, ale warto ćwiczyć  pamięć wzrokową i bawić się w poszukiwanie pary:)

Gra z planszą

Plansze wykorzystujemy do przyporządkowania cech poszczególnych pór roku. Ze względu na ilość żetonów przygotowałam dwie plansze, dla dwóch uczestników. Grać możemy na dwa sposoby. 

  1. Kołowrotek i odkryte żetony. W tym przypadku o wyborze żetonu decyduje wskazanie strzałki kołowrotka.  Każdy z graczy może umieścić na swojej planszy tylko po jednym żetonie danej cechy. Jeżeli kołowrotek ponownie wskaże ten sam symbol już nie możemy go wybrać.
  2. Żetony ułożone rewersem do dołu. W tym przypadku losowo wybieramy żeton i umieszczamy na planszy. Podobnie jak w pierwszym przypadku, nie możemy dwa razy umieścić tego samego żetonu na planszy. W takiej sytuacji odkładamy żeton na miejsce rewersem do dołu.

Gra z planszą i tablicami

W tym przypadku mamy dwie opcje gry: indywidualnie z uczniem lub w grupie. W zależności od formy wykorzystujemy jedną lub dwie plansze.

  1. INDYWIDUALNIE Z UCZNIEM (dwie plansze, dwa zestawy żetonów 24szt. +  tablica) Każdy z graczy posiada swoją planszę i korzysta wspólnie z jednej tablicy. Wersja z odkrytymi żetonami: po wylosowaniu przez kołowrotek obrazka odnajduję go wśród rozłożonych na stole i nazywam wskazując na tablicy, co wylosowałam. Umieszczam na planszy. Wersja z zakrytymi żetonami analogicznie jak w opisie wyżej.
  2. W GRUPIE (jedna plansza i zestaw żetonów 12szt+ tablica) plansza i tablica umieszczone są na środku. Każdy z graczy po kolei kręci kołowrotkiem nazywając wybrany żeton wskazaniem odpowiedniego symbolu na tablicy, a następnie umieszcza go na planszy.
  • Nie ma nudnej gry!
  • Każda może być przedstawiona w ciekawy i nietypowy sposób, to zależy od nas i możliwości naszych dzieci.
  • Warto wybierać materiał, który pozwala na stopniowanie trudności, a przy tym jest jasny i czytelny dla dziecka.
  • Każdą grę możemy wykorzystać na wiele różnych sposobów i nie musimy kupować ich całej masy. Czasami wystarczy niewielka zmiana, a gra zmienia się całkowicie.
  • Jeżeli zainteresował Cię pomysł na grę pobierz go i przekonaj się czy Twoje dzieci ją polubią 🙂
Pobierz materiał

Zapraszam do dzielenia się opiniami na temat wykorzystanych materiałów w komentarzach pod postem oraz śledzenia najnowszych wpisów na fb i instagram. Jeżeli masz jakieś propozycje lub pomysły, śmiało napisz mi o nich, a postaram się je wykorzystać w kolejnych materiałach

Poznajemy dni tygodnia

21 stycznia, 2024 13 komentarzy

TYDZIEŃ Rozwijanie znajomości dni tygodnia to niełatwa umiejętność. Najlepiej rozwijać ją w odniesieniu do rymowanego tekstu lub piosenki. W tym materiale przedstawię ilustracje graficzne zaprojektowane

Read More »

Poznajemy Kalendarz

10 stycznia, 2024 12 komentarzy

Rozwijanie orientacji w czasie i przestrzeni to bardzo ważna umiejętność, jednakże często bardzo trudna do opanowania przez dzieci ze złożonymi trudnościami rozwojowymi. Wynika to z

Read More »

Jak świerk choinką się stał

16 grudnia, 2023 10 komentarzy

Jak to się stało, że świerk zamienił się w czarodziejskie drzewko, które nazywamy choinką? Czy każde drzewko może zostać choinką? Na te i inne pytania

Read More »

Aktywności z jesiennych liści

29 października, 2023 Brak komentarzy

Jesień to magiczny okres, który obfituje w bogactwo naturalnych skarbów. To doskonały czas, aby czerpać z tych darów natury i wykorzystać je do twórczych zajęć

Read More »

„Kochane ZOO”

6 lutego, 2023 5 komentarzy

„Kochane ZOO” to kolejna moja propozycja książki do czytania typu handmade. Czytanie jest istotnym elementem rozwoju umiejętności poznawczych dziecka. Wpływa nie tylko na rozwój wyobraźni

Read More »