Jak świerk choinką się stał... (1)

Czytamy „O dębie, co żołędzie rozdawał”

by with 3 komentarze AACczytanieczytanie uczestnicząceJesieńopowiadania

Kiedy mówimy o jesieni i jej darach materiał możemy uzupełnić wierszem p” O dębie, co żołędzie rozdawał”. Wiersz przygotowany został w 3 wersjach uwzględniających możliwości psychofizyczne uczniów.  Dodatkowo powstała ilustracja multimedialna z podkładem muzycznym do wspólnego odczytywania lub wykorzystania jako forma inscenizacji.

Na początek ilustracja z podkładem muzycznym do oglądania i wspólnego odczytywania:)

Ilustrowany filmik został przekształcony na opowiadanie z uzupełnianymi elementami do czytania uczestniczącego.

Dla starszych uczniów można wykorzystać ilustracje rzeczywistych zwierząt oraz nieco dłuższe teksty, materiał zarówno w formie prezentacji oraz z możliwością druku.

Dla uczniów, którzy opanowali już naukę czytania, poszczególne frazy przedstawione zostały w tradycyjnej formie tekstu. Materiał jako prezentacja oraz pdf.

MATERIAŁ DYDAKTYCZNY Wiosenne nowalijki (4)

Rozwijamy myślenie przyczynowo-skutkowe

by with No Comment czytaniehistoryjki obrazkowemateriały dydaktyczneopowiadania

Rozwijanie umiejętności łączenia przyczyny ze skutkiem to bardzo ważna umiejętność, która ma swoje przełożenie w szeregu czynności poznawczych. Najważniejszą z nich jest umiejętność określania kolejności wykonywanych czynności w osiągnięciu celu, podczas aktywności dnia codziennego, takich jak czynności higieniczno-porządkowe, samoobsługowe czy zabawy. Uczymy dziecko tego, że każde działanie ma swój skutek, oraz aby coś osiągnąć musimy podjąć określoną aktywność.

Myślenie przyczynowo- skutkowe jest ściśle związane z takimi czynnościami jak: kategoryzacja, wykluczenie ze zboru, porównanie dwóch lub więcej elementów ze sobą, oraz wnioskowanie przez analogię.

Rozwój myślenia przyczynowo-skutkowego ma swoje przełożenie w skuteczności planowania własnych działań, zdolności przewidywania skutków podejmowanych aktywności, jak również modyfikacji własnych zachowań celem uniknięcia błędów.

To również środek do poznawania podstawowych cech jakościowych przedmiotów i zjawisk (takich jak kolor, kształt, objętość) co umożliwia porównywanie, klasyfikowanie, wykluczanie ze zbioru czy analogię.

Ćwiczenia myślenia przyczynowo-skutkowego również wpływają na rozwój ciekawości poznawczej i kreatywność w działaniu.

Jak możemy zauważyć, umiejętność ta niesie ze sobą same plusy, a sposobów jej rozwijania jest naprawdę dużo i jedynym ograniczeniem jest nasza wyobraźnia. 

Dziś mam propozycję dostosowania materiału, który jest powszechnie dostępny w księgarniach. Mowa o 3-elementowych historyjkach obrazkowych wydawnictwa harmonia.

Przedstawione w materiale historyjki są proste i bardzo często dostępne poznawczo dla dziecka przez związek z jego najbliższym otoczeniem społecznym.

Jak dostosować materiał?

WYBÓR 

Przede wszystkim wybieram historyjki, które dziecko może znać, lub wiem że jest w stanie poznać na bazie własnych doświadczeń.

OPIS

Następnie każdą historyjkę opisuję za pomocą jednej charakterystycznej dla każdej aktywności czynności. 

Często bywa tak, że ilustracja sama w sobie może być za bardzo skomplikowana dla dziecka, więc symbole mogą okazać się dużym wsparciem w rozumieniu i odczytaniu treści obrazka, ponieważ jednoznacznie wskazują o jaką czynność nam chodzi.

KOLEJNOŚĆ

Następnie bardzo ważnym elementem w ustalaniu chronologii wydarzeń jest kolejność następujących po sobie czynności.

Musi być ona zaznaczona, najlepiej numerycznie z jasnym określeniem miejsca, w którym dziecko ma umieścić dany obrazek. Pozwala mu to łatwiej odnaleźć się w miejscu i przestrzeni wykonania zadania.

Można wykorzystać kieszonki dołączone do materiału lub samemu wykonać okienka na ilustracje.

Jak ćwiczyć z materiałem?

Każdy terapeuta, nauczyciel wykonuje ćwiczenie według własnych zasad, ja zaprezentuję sposób, który w przypadku moich podopiecznych okazał się bardzo skuteczny, może komuś również pomoże:)

ETYKIETOWANIE

Na początku określamy znaczenie każdego obrazka dopasowując do niego odpowiedni symbol (w moim przypadku znaki graficzne z programu Boardmaker). Tutaj kolejność nie ma znaczenia, a nawet lepiej aby nie była zachowana. W zależności od możliwości dziecka, etykietuję ja, lub dziecko.

WAŻNE! Powstrzymuję się od zbyt szczegółowego opisu obrazka, skupiam się na nazwaniu konkretnej czynności, aby ułatwić dziecku wyłonienie jej z tła. Na tym etapie nie pytam dziecka kto śpi? co ma? Zależy mi na nazwaniu czynności

KOLEJNOŚĆ

Kiedy potrafimy już połączyć symbol z obrazkiem, możemy przejść do ustalenia kolejności.

W zależności od możliwości dziecka kolejność ustalam ja lub zaczynam od pierwszego zdjęcia, a następnie proszę o dołożenie kolejnego. Lub sama układam obrazki w kolejności (tutaj już mogę pokusić się o bardziej szczegółowy opis każdej ilustracji z podkreśleniem kluczowej czynności)

Wprowadzam pojęcia: NAJPIERW-POTEM

WAŻNE! Robię jedną czynność w jednym czasie. To znaczy jeżeli układam obrazki w kolejności, to symbole zostawiam na później.

ODCZYTUJĘ

Kolejność może być ustalana pionowo lub poziomo. Ja zaczynam od pionowej, następnie przechodzę do poziomu i ustalając kolejność odczytujemy po kolei każdy symbol budując proste zdanie np. dziewczynka je. 

Dodatkowo możemy układać historyjkę w nieprawidłowej kolejności i pytać dziecko „Co jest nie tak?”

UKŁADAM HISTORIĘ

Końcowym etapem jest ułożenie historyjki przez dziecko w wyznaczonych okienkach, numerach. W tym miejscu możemy zapytać: Mama czyta bajkę, co dziewczynka robi później? Lub dziewczynka śpi. Co robiła wcześniej? Dziecko odpowiada wspierając się symbolami. 

Jeżeli zainteresował Was materiał, proszę o informację pod postem, będzie to dla mnie wskazówka, czy tworzyć podobne posty. Poniżej przesyłam link do symboli, które stworzyłam do tej pomocy. Symbole można wykorzystywać również samodzielnie bez pomocy dydaktycznej.

Kliknij tutaj

Zapraszam do dzielenia się opiniami na temat wykorzystanych materiałów w komentarzach pod postem oraz śledzenia najnowszych wpisów na fb i instagram. Jeżeli masz jakieś propozycje lub pomysły, śmiało napisz mi o nich, a postaram się je wykorzystać w kolejnych materiałach

Poznajemy dni tygodnia

21 stycznia, 2024 13 komentarzy

TYDZIEŃ Rozwijanie znajomości dni tygodnia to niełatwa umiejętność. Najlepiej rozwijać ją w odniesieniu do rymowanego tekstu lub piosenki. W tym materiale przedstawię ilustracje graficzne zaprojektowane

Read More »

Poznajemy Kalendarz

10 stycznia, 2024 12 komentarzy

Rozwijanie orientacji w czasie i przestrzeni to bardzo ważna umiejętność, jednakże często bardzo trudna do opanowania przez dzieci ze złożonymi trudnościami rozwojowymi. Wynika to z

Read More »

Jak świerk choinką się stał

16 grudnia, 2023 10 komentarzy

Jak to się stało, że świerk zamienił się w czarodziejskie drzewko, które nazywamy choinką? Czy każde drzewko może zostać choinką? Na te i inne pytania

Read More »

Aktywności z jesiennych liści

29 października, 2023 Brak komentarzy

Jesień to magiczny okres, który obfituje w bogactwo naturalnych skarbów. To doskonały czas, aby czerpać z tych darów natury i wykorzystać je do twórczych zajęć

Read More »

„Kochane ZOO”

6 lutego, 2023 5 komentarzy

„Kochane ZOO” to kolejna moja propozycja książki do czytania typu handmade. Czytanie jest istotnym elementem rozwoju umiejętności poznawczych dziecka. Wpływa nie tylko na rozwój wyobraźni

Read More »